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Plan de Lección de ESL Business Letter

Plan de Lección de ESL Business Letter

La enseñanza de un curso de inglés de negocios requiere un enfoque extremadamente pragmático para las tareas de escritura. Es necesario centrarse en la producción de documentos específicos para situaciones específicas. Para asegurarse de que los estudiantes estén atentos mientras aprenden habilidades de producción del lenguaje que se utilizarán en la redacción de estos documentos, deben hacer una lluvia de ideas sobre ciertos problemas específicos de la empresa que puedan surgir. De esta manera, los estudiantes están atentos durante todo el proceso de productividad del lenguaje porque crearán un documento que tiene aplicaciones prácticas inmediatas.

Lección de 5 partes

yo

Comprensión auditiva: "Problemas de envío" de Inglés comercial internacional

  1. Comprensión auditiva (2 veces)
  2. Chequeo de comprension

II

Divídase en 2 grupos para hacer una lluvia de ideas y escribir una lista de posibles problemas con su proveedor

  1. Haga que cada grupo elija lo que sienten que es un problema importante o que ocurre regularmente
  2. Pida a los grupos que escriban un resumen rápido del problema.

III

Haga que un grupo genere vocabulario y estructuras utilizadas cuando se quejan, pídale al otro grupo que genere vocabulario utilizado al responder quejas

  1. Haga que dos grupos escriban su vocabulario generado en la pizarra
  2. Solicite más vocabulario y / o estructuras que el grupo contrario puede haber pasado por alto.

IV

Pídales a los grupos que redacten una carta de queja sobre el problema que han esbozado anteriormente.

  1. Haga que los grupos intercambien cartas terminadas. Cada grupo debe proceder leyendo primero, luego corregir y finalmente responder a la carta.

V

Recoja las cartas de los estudiantes y corrija la respuesta señalando qué tipos de errores se han cometido (es decir, S para la sintaxis, PR para la preposición, etc.)

  1. Mientras corrige la carta, haga que los grupos se mezclen y discutan sus respuestas al problema
  2. Redistribuya las letras corregidas a los grupos originales y haga que los estudiantes traten de corregir sus letras usando las señales dadas por la corrección

El seguimiento incluiría una asignación escrita de escribir una carta de queja. Luego, los estudiantes intercambiarían nuevamente cartas leídas, corregidas y respondiendo a la queja. De esta manera, los estudiantes continuarían trabajando en esta tarea específica durante un período de tiempo, permitiendo así la perfección de la tarea a través de la repetición.

Desglose de lecciones

El plan anterior toma la tarea bastante común de la queja y las respuestas en el entorno empresarial como el foco central para la comprensión y las habilidades de producción del lenguaje. Al presentar el tema a través de un ejercicio de escucha, se alienta pasivamente a los estudiantes a comenzar a pensar en sus propios problemas en el trabajo. Progresando a través de la fase de producción oral, los estudiantes comienzan a considerar el lenguaje apropiado para la tarea en cuestión. Al centrarse en problemas específicos en su propia empresa, el interés del estudiante se compromete, lo que garantiza un entorno de aprendizaje más efectivo. Los estudiantes comienzan a considerar la producción escrita apropiada escribiendo un bosquejo.

En la segunda parte de la lección, los estudiantes se enfocan más específicamente en el lenguaje apropiado para la tarea de quejarse y responder a las quejas. Refuerzan su lectura y conocimiento hablado del vocabulario y las estructuras al comentar en la pizarra la producción del otro grupo.

La tercera parte de la lección comienza a desarrollar la producción realmente escrita del área objetivo mediante el trabajo grupal. Continúa con la comprensión de lectura mediante el intercambio de cartas y una revisión adicional de las estructuras por corrección grupal. Finalmente, la producción escrita continúa mejorando al escribir una respuesta a la carta que han leído y corregido. Habiendo corregido primero la carta del otro grupo, el grupo debería ser más consciente de la producción adecuada.

En la parte final de la lección, la producción escrita se refina aún más mediante la participación directa del maestro, lo que ayuda a los estudiantes a comprender sus errores y corregir las áreas problemáticas. De esta manera, los estudiantes habrán completado tres cartas diferentes centradas en áreas específicas relacionadas con el trabajo que luego podrán usar de inmediato en el lugar de trabajo.