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Formas auténticas de desarrollar actividades basadas en el desempeño

Formas auténticas de desarrollar actividades basadas en el desempeño

El aprendizaje basado en el desempeño es cuando los estudiantes participan en la realización de tareas o actividades que son significativas y atractivas. El propósito de este tipo de aprendizaje es ayudar a los estudiantes a adquirir y aplicar conocimientos, practicar habilidades y desarrollar hábitos de trabajo independientes y colaborativos. La actividad o producto culminante para el aprendizaje basado en el desempeño es aquella que le permite al estudiante demostrar evidencia de comprensión a través de una transferencia de habilidades.

Una evaluación basada en el desempeño es abierta y sin una respuesta única y correcta, y debe demostrar un aprendizaje auténtico, como la creación de un periódico o un debate en clase. El beneficio de las evaluaciones basadas en el rendimiento es que los estudiantes que participan más activamente en el proceso de aprendizaje absorben y comprenden el material a un nivel mucho más profundo. Otras características de las evaluaciones basadas en el desempeño son que son complejas y están limitadas en el tiempo.

Además, hay estándares de aprendizaje en cada disciplina que establecen expectativas académicas y definen lo que es competente para cumplir con ese estándar. Las actividades basadas en el rendimiento pueden integrar dos o más materias y también deben cumplir con las expectativas del siglo XXI siempre que sea posible:

También hay estándares de alfabetización informacional y estándares de alfabetización mediática que requieren un aprendizaje basado en el rendimiento.

Expectativas claras

Las actividades basadas en el rendimiento pueden ser difíciles de completar para los estudiantes. Deben comprender desde el principio exactamente qué se les pide y cómo se evaluarán.

Los ejemplos y modelos pueden ayudar, pero es más importante proporcionar criterios detallados que se utilizarán para evaluar la evaluación basada en el desempeño. Todos los criterios deben abordarse en una rúbrica de puntuación.

Las observaciones son un componente importante y pueden usarse para proporcionar a los estudiantes comentarios para mejorar el rendimiento. Tanto los maestros como los estudiantes pueden usar observaciones. Puede haber retroalimentación de estudiante de igual a igual. Podría haber una lista de verificación o un recuento para registrar el logro del estudiante.

El objetivo del aprendizaje basado en el desempeño debe ser mejorar lo que los estudiantes han aprendido, no solo hacer que recuerden los hechos. Los siguientes seis tipos de actividades proporcionan buenos puntos de partida para las evaluaciones en el aprendizaje basado en el desempeño.

Presentaciones

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Una manera fácil de hacer que los estudiantes completen una actividad basada en el desempeño es hacer que hagan una presentación o informe de algún tipo. Los alumnos pueden realizar esta actividad, lo que lleva tiempo, o en grupos de colaboración.

La base para la presentación puede ser una de las siguientes:

  • Brindar información
  • Enseñando una habilidad
  • Informar sobre el progreso
  • Persuadir a otros

Los estudiantes pueden optar por agregar ayudas visuales o una presentación de PowerPoint o Diapositivas de Google para ayudar a ilustrar elementos en su discurso. Las presentaciones funcionan bien en todo el plan de estudios siempre que exista un conjunto claro de expectativas para que los estudiantes trabajen desde el principio.

Portafolios

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Las carteras de estudiantes pueden incluir elementos que los estudiantes han creado y recopilado durante un período. Las carteras de arte son para estudiantes que desean postularse a programas de arte en la universidad.

Otro ejemplo es cuando los estudiantes crean un portafolio de su trabajo escrito que muestra cómo han progresado desde el principio hasta el final de la clase. La escritura en un portafolio puede ser de cualquier disciplina o una combinación de disciplinas.

Algunos maestros hacen que los estudiantes seleccionen aquellos elementos que consideran que representan su mejor trabajo para ser incluidos en un portafolio. El beneficio de una actividad como esta es que es algo que crece con el tiempo y, por lo tanto, no solo se completa y se olvida. Un portafolio puede proporcionar a los estudiantes una selección duradera de artefactos que pueden usar más adelante en su carrera académica.

Se pueden incluir reflexiones en los portafolios de los estudiantes en los que los estudiantes pueden tomar nota de su crecimiento en función de los materiales en el portafolio.

Actuaciones

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Las actuaciones dramáticas son un tipo de actividades de colaboración que se pueden utilizar como una evaluación basada en el rendimiento. Los estudiantes pueden crear, realizar y / o proporcionar una respuesta crítica. Los ejemplos incluyen danza, recital, representación dramática. Puede haber interpretación en prosa o poesía.

Esta forma de evaluación basada en el rendimiento puede llevar tiempo, por lo que debe haber una guía de ritmo clara.

Los estudiantes deben tener tiempo para abordar las demandas de la actividad; los recursos deben estar disponibles y cumplir con todos los estándares de seguridad. Los estudiantes deben tener oportunidades para redactar el trabajo escénico y la práctica.

Desarrollar los criterios y la rúbrica y compartirlos con los estudiantes antes de evaluar un desempeño dramático es crítico.

Proyectos

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Los maestros suelen utilizar los proyectos como actividades basadas en el rendimiento. Pueden incluir desde trabajos de investigación hasta representaciones artísticas de la información aprendida. Los proyectos pueden requerir que los estudiantes apliquen sus conocimientos y habilidades mientras completan la tarea asignada. Se pueden alinear con los niveles más altos de creatividad, análisis y síntesis.

Se les puede pedir a los estudiantes que completen informes, diagramas y mapas. Los maestros también pueden elegir que los estudiantes trabajen individualmente o en grupos.

Las revistas pueden ser parte de una evaluación basada en el desempeño. Las revistas se pueden usar para registrar las reflexiones de los estudiantes. Los maestros pueden requerir que los estudiantes completen entradas en el diario. Algunos maestros pueden usar diarios como una forma de registrar la participación.

Exposiciones y Ferias

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Los maestros pueden expandir la idea de actividades basadas en el desempeño creando exhibiciones o ferias para que los estudiantes muestren su trabajo. Los ejemplos incluyen cosas como ferias de historia a exposiciones de arte. Los estudiantes trabajan en un producto o artículo que se exhibirá públicamente.

Las exposiciones muestran un aprendizaje en profundidad y pueden incluir comentarios de los espectadores.

En algunos casos, los estudiantes pueden estar obligados a explicar o defender su trabajo a los asistentes a la exposición.

Algunas ferias como las ferias de ciencias podrían incluir la posibilidad de premios y reconocimientos.

Debates

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Un debate en el aula es una forma de aprendizaje basado en el rendimiento que enseña a los estudiantes sobre puntos de vista y opiniones variados. Las habilidades asociadas con el debate incluyen investigación, alfabetización mediática y argumental, comprensión de lectura, evaluación de evidencia, hablar en público y habilidades cívicas.

Hay muchos formatos diferentes para el debate. Uno es el debate de la pecera en el que un puñado de estudiantes forman un semicírculo frente a los otros estudiantes y debaten un tema. El resto de los compañeros de clase pueden hacer preguntas al panel.

Otra forma es un juicio simulado en el que los equipos que representan a la fiscalía y la defensa asumen los roles de abogados y testigos. Un juez, o panel de jueces, supervisa la presentación de la sala del tribunal.

Las escuelas intermedias y secundarias pueden utilizar los debates en el aula, con mayores niveles de sofisticación por grado.